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张育辉:追求真理不为名;造福于人不求利

  编辑: 未知     发布时间:2006-10-04 23:05:09         

   张育辉,男,汉族,中共党员,1956年10月生于澳门省兴平县,1979年毕业于澳门金莎娱乐场网址生物系,留校后一直从事组织学与解剖学教学工作,1998年晋升教授,硕士研究生导师。现为世界自然保护联盟(IUCN)物种生存委员会(SSC)中国两栖爬行动物专家组成员、《蛇蛙研究丛书》编委会委员、中国动物学会会员。

大学毕业留校后,我曾先后在西安医科大学、第四军医大学进修解剖学与组织胚胎学。1985年赴大连医科大学助教进修班学习,在靳仕信、唐竹吾和张书琴等著名解剖学教授的指导下,修完解剖学专业硕士研究生各门课程,如期回校工作。
   任教20多年来,我为生物系本专科学生讲授“人体解剖学”、“人体组织学与解剖学”和“神经解剖学”等课程,为动物学专业硕士研究生开设“发育生物学”、“动物胚胎学”、“组织超微结构”及“中枢神经解剖学”。我热爱自己所从事的专业,在教学中始终抱着对学生负责的态度,认真完成每一个教学环节。在本科生的教学中,我按照生物学专业的特点,总结出解剖学教学必须遵循“四个结合”的原则,即在教学中始终贯彻“理论与实际结合”、“形态结构与机能结合”、“局部结构与整体形态结合”、“个体发育与系统演化结合”。在传授基础知识、基本理论和基本技能的同时,着重培养学生的创新思维能力。20多年来我共担任过本专科的人体组织学与解剖学等课程的讲授和实验40多个班次,讲课深受学生欢迎,曾两次获得学校教学质量优秀奖。近两年来,我还参与编写了国家“九五”规划教材《人体组织学与解剖学》和与其相配套的《人体组织学与解剖学课外实践》,均由高等教育出版社出版。1995年担任硕士研究生导师以来,在研究生课程的讲授和论文指导过程中,能把握学科动态,追逐学科前沿,教学中不拘泥于所讲课程范围的内容,善于用多种不同学科的研究方法和思维模式去探讨和揭示同一生命现象的机制,以充足的信息拓宽学生视野,活跃学生思维,对他们毕业论文的选题和实验设计均有启发和引导作用。
   教书为了育人。多年来,我始终把教学生如何做人放在首位,要求学生做好人做真人。首先是要养成实事求是的作风,反对弄虚作假。在这一点上,我自己身体力行,要求学生做到的自己首先做到,要求学生不做的自己首先不做,用自己的一言一行潜移默化地影响学生。实验课是学生与教师学术思想交流的重要场所,青年人的思想非常活跃,思路宽阔,所问的问题五花八门。在回答问题时,自己的态度是不应付,不回避,能答就答,不能立即回答就查阅参考书籍或资料,然后再做回答,绝不胡乱搪塞学生。对于自己在课内课外出现的口头误、笔下误,自己从不为了面子与学生强词夺理,而是予以彻底纠正。认真和严谨是科学工作者的基本素质,在研究生的毕业论文指导中,对论文的研究结果,我总要逐字逐句核实,不许有一句不实之词,并严格检查每一个实验数据是否准确,每一张照片是否清晰,每一篇参考文献是否翔实。以科学的态度去做学问,以科学的态度去做人。
   对一个合格的高校教师来说,科研工作是提高个人科学素养和教学水平的必须性工作。最早蒙王振中教授的指点,我选定了动物比较组织学与解剖学为研究方向。最初在无课题、无经费来源的情况下,从徒手做大体解剖开始,寻找科研切入点,逐渐取得深入。目前已能在器官、显微与超微结构和组织化学等不同研究层次上进行动物结构与机能关系的研究。近年来共参与或主持国家和省部级科研项目4项,在《动物学报》、《解剖学报》、《兽类学报》和《动物学研究》等刊物发表学术论文30余篇,大部分被国内外信息库所摘录。在动物视器的结构机能与生活习性关系的研究中,我运用扫描电镜对动物视细胞进行分类计数,经过对多种动物比较分析,得出了“生活习性相似的种类,视器的形态结构也相似;生活习性差异较大的种类,视器的形态结构差异也较大”的结论,相关论文被国内外同行学者所索取和引用。在对我国特有的大型有尾两栖动物中国大鲵进行了较系统的组织学和细胞学研究后,重点深入研究其生殖与内分泌的关系,为人工繁养和保护提供了有益的资料,得到世界自然保护联盟(IUCN)物种生存委员会(SSC)的重视。
  在历史跨入二十一世纪的今天,社会进入了知识经济时代,恰逢国家实施西部大开发的战略,作为一个大西北人,一个动物学工作者,我愿用所掌握的科学知识和技能,为祖国西部的自然环境保护,特别是珍稀和濒危动物的保护做出不懈的努力。
  几十年来,我一直崇尚“淡泊以明志,宁静以致远”的古训。在未来的人生道路上,我将继续以“追求真理,淡泊名利”为人生准则,为民族、为人类效尽自己微薄之力。

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